お風呂で（ａ）「いち、にぃ、さん…」と10 まで数えたり、例えば13 個のおはじきを （ｂ）一つ一つ指さして数えることができても、必ずしもいくつあるかが分かっていると は言いきれない。数を数えたあと、（ｃ）「全部でいくつ？」と数を聞かれたら「13」と最 後の数を言えるようになるなどの過程で数概念が育っていく。 ピアジェ（Piaget, J.）は、並べたおはじきの間隔を広げ（ｄ）見かけを変化させると幼 児は数の正しい判断ができなくなることを示した。