アメリカの教育心理学者で、評価論の研究者。完全習得学習（マスタリー・ラーニン グ）を提唱した。彼は、これまでの教育が、生徒の分の程度の者しか十分な理解がで きないということを前提に行われてきたことを批判した。そして、個々の生徒の学習状況 を把握し、適切な指導を行うために診断的評価、形成的評価、総括的評価を提唱した。こ れらつの評価を適切に行い、学習条件を整備すれば、大多数の児童生徒にとって完全習 得学習は可能であると考えた。